Start på tema 10 den 20. februar

Så er I nået til det 2. sidste tema i 2. skoleperiode: Anerkendende pædagogisk praksis.

Det sidste tema er specialefordybelsen forud for jeres praktik.

Hvad betyder det egentlig - Anerkendende pædagogisk praksis?

Anerkendende pædagogik i praksis

Mads og Anders kommer stormende hen ad den lille snævre gang, som det er så sjovt at løbe i. De har kurs lige mod Mille, der er et af de yngste børn i børnehaven. Britta ser dem. Hun ved godt, at de løber om kap, og hun ved også godt, at det er vigtigt for drenge at konkurrere. Det har hun lært på seminariet. Men pladsen er trang, og hvis Britta ikke stopper dem, bliver Mille måske løbet over ende. Det ville være synd for Mille, som i forvejen har lidt problemer med at falde til i sine nye omgivelser.

I gamle dage ville Britta ikke have tøvet et sekund med at råbe højt til Mads og Anders, at det var forbudt at løbe indenfor, og at de måtte gå ud, hvis de skulle storme sådan rundt.
Det bliver imidlertid ikke den løsning, Britta vælger. Hun har endnu kurset om anerkendende pædagogik i frisk erindring og ser dette som en anledning til at prøve teorien af i praksis.

På ingen tid er hun henne ved Anders og Mads. ”Hej Mads og hej Anders! Jeg kan se, I gerne vil løbe, men jeg er ked af, at I gør det herinde. Skal jeg hjælpe jer med at få overtøj på, så I kan komme udenfor og løbe om kap? Eller er der noget andet I har lyst til at lege?” Drengene kigger på hinanden et øjeblik og indvilliger i at gå udenfor.

Ingen råb og skrig. Ingen sure miner. Sådan håndteres mange af problemerne i børnehaven efterhånden, og børnene oplever det som væsentligt rarere at være der. Det gør pædagogerne faktisk også. De ville ikke for alt i verden have byttet kurset i anerkendende pædagogik med noget andet.

http://p-huset.com/anerkendende-paedagogik-i-praksis/ 

Mål og indhold

3.2.4 Tema 10: Anerkendende pædagogisk praksis

Formål

 At eleven er bevidst om henholdsvis verbal og nonverbal kommunikations betydning for kommunikationen
 At eleven planlægger og udfører forskellige former for aktiviteter, der understøtter den anerkendende pædagogiske tilgang
 At eleven kan udarbejde dokumentation og gennemføre samtaler ud fra en anerkendende tilgang

Fagmål

Sprog, kommunikation og psykologi

9) Eleven har viden om faktorer, der har betydning for samarbejdet og kommunikationen med forældre og pårørende samt viden om og øvelse i samtalen om vanskelige emner
10) Eleven har viden om samarbejdsrelationer og gruppeprocesser samt indsigt i egen rolle i disse, for her ud fra at indgå i det daglige pædagogiske arbejde herunder
samarbejde med kollegaer og øvrige faggrupper

Sundhedsfag 

3) Eleven har kendskab til faktorer, som er væsentlige for at fremme sundhed og velvære hos børn, unge og voksne,

Kultur- og aktivitetsfag

3) Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre arbejde målrettet med aktiviteter, som fremmer barnets, den unges og den voksnes medbestemmelse, medansvar, demokratisk forståelse og selvstændighed samt evne til at indgå i forpligtende fællesskaber,

Varighed

3,5 uger

Indhold

 Verbal og nonverbal kommunikation
 Anerkendende kommunikation i gensidigt forpligtende fællesskaber
 Kulturel mangfoldighed
 Fysisk og motorisk funktionsevne
 Kommunikation med mennesker med specifikke dysfunktioner
 Væsentlige pædagogiske udfordringer i mødet med mennesker med specifikke dysfunktioner
 Konflikt- og voldsforebyggelse

Metode

Eleven kommer til at arbejde ud fra teoretiske oplæg i gruppearbejder med både skriftlige og praktiske opgaver

Evaluering

Når teamet er afsluttet, skal eleven:
 Dokumentere undervisningens indhold i en fremlæggelse og et skriftligt produkt
 I forbindelse med fremlæggelsen modtager eleven respons på den samlede præstation, her under også arbejdsprocessen